9月28日，特殊教育学院在博雅楼2607举办了《基础教育课程改革》讲座。主讲人赵文超副教授。本次讲座旨在加深同学们对课程改革的了解。
讲座上，赵老师讲述了基础教育改革的背景，通过大规模的调查与国际比对相结合，得出中国孩子在3项基本学习技能方面远远强于他国，却在7项终身学习技能方面却相对落后的结论。所以，基础教育课程在当时的形势来看已经到了非改不可的地步了，也由此形成了课程改革的总体思路。在课程改革过程中，大致分为五个阶段，包括准备与过渡阶段、国家级实验区的启动与推进、省级实验区的启动等。接下来，老师介绍课程改革的原因、内容等诸多方面，课改基本上是由于课程功能的变化引起，呈现的现状是“人家在思考，我们在死记”。老师通过大量的树状图、饼图等直观形象地向我们展示各种调查数据，体现基础知识与技能（双基）在校长、教师和学生心中的位置。此外，通过讲述各种具有代表性的案例，表现出我国课程内容多、难、偏、旧、过分关注于课本知识的弊端。最后，老师讲改革前后的课表进行对照，比较后发现基础课程改革的显著成效。
通过此次讲座，同学们了解到基础教育改革的对现代教育发展的重要性，理所当然的，课程改革的变动对新一代教师的教学模式及方法也有了更高的要求。因此，我们应当重视课程的综合性、强调课程的实践性、注重教材的多样性、注重课程的基础性和时代性以及课程设置的开放性，当然也是对我们师范生能力的高要求，讲座的学习之后也有助于增加同学们心中的危机感。
